Leerkrachten vinden een actieve betrokkenheid van ouders belangrijk en zijn ook van mening dat dit meer zou moeten, maar zij weten niet goed hoe dit is te realiseren.

In dat verband worden ondermeer de volgende vragen gesteld:

• “Je kunt als leerkracht eigenlijk niet zonder steun en hulp van ouders’, maar als ze thuis de verkeerde rekenstrategieën leren, dan moet ik ze dat weer afleren. Hoe moet ik daar mee omgaan?
• “Kunnen ouders dat wel? Je bent al blij als kinderen met schone kleren aan op school komen.”
• “Als we ouders moeten betrekken bij het onderwijs kost het heel veel overlegtijd. We hebben al te weinig tijd, dus hoe organiseren we dat?”
• “De lesmethoden zijn niet ingesteld op een rol voor de ouders. Kan daar niet iets aan veranderen?”
• “Ik ben bang dat we straks met iedere ouder moeten onderhandelen over het lesprogramma. Hoe kunnen we dat voorkomen?”
•“Als ik met ouders een afspraak maak, staat de directie dan wel achter mij?‘’
•“Sommige ouders vragen nu al veel tijd, laat staan als ik met ze moet overleggen over het lesprogramma. Waar liggen de grenzen als het gaat om actief ouderschap?”
•“Wij merken dat hoger opgeleide ouders vaak meer betrokken zijn bij de schoolcarrière van hun kind dan lager opgeleide ouders, maar hoe betrek je lager opgeleide ouders, zeker als daar ook cultuurverschillen een rol spelen?”
•“Gaan de leerresultaten wel echt omhoog als we de ouders inschakelen?”
•“Wij vermoeden dat de thuissituatie van sommige kinderen een belangrijke rol speelt in het achterblijven van schoolresultaten van sommige kinderen. Tot waar kan ik gaan in het bespreekbaar maken daarvan en welke mogelijkheden heb ik om dat te verbeteren/veranderen?”

Leerkrachten van een aantal basisscholen uit Almere en Amsterdam zijn samen met de PABO Almere en de Hogeschool van Amsterdam aan het onderzoeken hoe zij ouders kunnen activeren bij het leerproces van hun kinderen. Over de resultaten zullen we op deze website regelmatig publiceren.